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2019年4月2日《光明日報》:應用型本科要幫助企業解難題

瀏覽:233發布日期:2019年04月02日

《光明日報》:http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2019-04/02/nw.D110000gmrb_20190402_3-15.htm


【知與行】  

作為應產業需求而生、因行業需要而長、領企業升級而為的地方應用型本科,必須以當前產業結構調整方向為依據、以供給側結構性改革為主線、以助力區域高質量發展為方向,充分發揮科學技術和人力資源優勢,服務企業技術發展需求、企業人才培養需要,以“三連接三打通”為渠道,切實發揮應用型本科作為區域經濟發展“加油站”的作用,實現引領區域發展的時代使命。

上下連接,貫通新技術研發應用渠道

強大的科技創新能力是國家強盛的基礎。要推動經濟實現高質量發展、助力企業解決發展難題,應用型本科需要打通從科學到技術應用的“最后一公里”,與高水平院所、企業共同建立協同發展、自主提升、優勢突出的技術創新和應用體系,鞏固高質量發展的科技基礎。

上連高水平院所,共建研發中心。應用型本科要明確在技術創新鏈中的定位,以縮短從基礎研究到新技術應用之間鏈條的長度為出發點,成為打通關鍵技術從研發到應用的立交橋,助力企業解決技術創新、新技術應用的難題,實現“科教融合”與“產教融合”的貫通。那么,應用型本科就要揚長避短,對接區域制造業整體提升要求、對標區域新興產業、先進制造業發展需要,與大所名校共建研發中心,借助他們的創新能力和研究能力,實現“以應用促創新”,將關鍵成果實用化應用化,突破產業化瓶頸,實現價值鏈升級。

下接企業發展需求,共建企業創新平臺。應用型本科要摸清企業技術創新短板,把脈中小企業科研力量薄弱、新技術應用、成果轉化效率低的劣勢,發揮應用型本科研究優勢,將“扎根中國大地大學”內化為“扎根企業需要出成果”,將“科研成果留在車間里”,將“沉睡的實驗室成果”轉化為“活躍的生產線成果”;同時,還要設立校企共建高級高端人才工作站、企業研究院、產教融合聯盟等校企深度合作共建平臺,將高校應用型科研優勢轉化為企業技術進步、自主創新能力提升的內生動力,推動新興產業發展壯大,有效解決企業轉型發展過程中面臨的自主創新難題。

左右連接,貫通新舊動能轉換渠道

轉變發展方式、調整產業結構、激發新的增長動力是深化供給側改革的必由之路。應用型本科需要以“雙創”為引領、以研發為手段、以應用為導向,實現產業創新化、創新產業化,實現產業鏈、價值鏈與創新鏈、人才鏈的深度融合,從而增強科研成果應用能力、提升區域科技創新創業引領能力。

通過產業創新化,做到產學研用結合,打造區域“立地式”研發服務的高地。首先,應用型本科要切實將產業創新化,即通過新的技術,使舊產業脫胎換骨、升級成新業態的過程成為激發企業發展新動能的引擎。這就需要高校與企業一起肩負起將應用研發成果實現產業化和市場化的任務,實現創新鏈與產業鏈的一體化。其次,應用型高校要切實圍繞產業鏈布局創新鏈,以數字經濟發展為契機,對接區域智慧產業、數字經濟發展需要,與地方政府合作,對接區域內骨干重點企業,圍繞企業和市場的需求,實施校企合作專項行動,開展系統性、集成性的技術創新、新技術應用活動,加快助力對骨干重點企業研發服務的支持,加大人才與傳統產業升級改造的對接力度,助力企業實現價值鏈重構和價值創造環節再造。

通過創新產業化,做到產學研創結合,打造區域“雙創”示范基地。第一,應用型本科要切實將創新產業化,即把新技術孵化為新產品、新企業、新模式,激發企業發展新動能。這就需要應用型高校將科技創業作為提升創新創業實踐的主要手段,堅持需求導向,通過建立創新要素齊全、教育功能一體化、雙創活動社會化、項目孵化社會化的“一全三化”式的科技型創新創業平臺。第二,切實加大具有引領性、系統性、集成性的創新創業教育體系建設,在新技術研發、急需產業領域中加大培養和扶持成果轉化、師生創新創業的力度,提升創新創業質量,以優化創新創業教育結構激發創新創業活力。

內外連接,貫通大學服務區域需求渠道

應用型本科需要將人才培養作為最直接彰顯辦學水平的要素,準確把握區域、地方經濟社會發展方向和未來發展趨勢。同時,還必須具備一定的人力資源培養的前瞻性,要能夠引領發展,為人力資本紅利的持續性增長暢通人才培養渠道、提升人才培養質量。

內抓應用型人才培養質量,促進學習者創造價值能力提升。應用型高校要將培養具備創新意識、創新能力的應用型人才作為核心工作,以“用明天的技術、培養今天的學生、為未來服務”為人才培養理念,對接新技術、新產業、新業態發展需要,優化提升學科與專業設置,將“數字經濟”戰略融入專業設置、學科發展,建設與工業互聯網、物聯網技術、大數據技術、工業機器人等緊貼數字化產業的新專業,打造專業建設新高地,實現專業并跑產業、專業領跑產業。此外,應用型高校要將構建“實訓研發、創新創業”的新實踐教學體系作為“引企入校、深度合作”的途徑,著力打造平臺化、共享性、一體化的資源要素高度集中的校企協同育人實踐體系,以“本科生導師制”為契機,實現學生的實踐項目即參與教師的科研項目,切實發揮各級各類校企合作平臺和企業導師的作用。有效解決企業發展過程中人才鏈斷裂、適用性人才缺失的難題。

外抓應用型大學聯盟,促進地方高校借力發展。國家戰略帶來了應用型本科的發展機遇,要利用產業群、都市圈、經濟帶形成的集聚溢出效應所形成的區域發展。因為,這個發展對應用型大學形成了人才培養、知識創新、社會服務的依賴。只要充分貫徹新時代高等教育互相開放、彼此合作、優勢互補、共同發展的理念,聯合周邊同類型高校,組建戰略型高校聯盟,就可以通過高等教育知識組織模式、知識生產模式創新提升區域內技術創新體系的開放水平。同時,應用型高校戰略聯盟要明確“共生共贏、共促共進”的發展理念,通過“互認學分,多區域學習;互用基地,多區域實習;互通信息,多區域就業;互享待遇,多區域創業;互派教師,多區域工作;互享設備,多區域使用;互融團隊,多區域研究;互享經驗,多區域研討”的“八互八多”機制,實現多元交互的共享體制。這樣,就可以有效破解應用型本科人才培養結構單一、服務區域內全產業鏈創新需求能力不足的難題。 

  (作者:謝志遠,系衢州學院院長)

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